К огромному сожалению, согласно не раз опубликованным статистическим данным, практически 99% детей идут в школу с большим желанием и удовольствием, но половина из них теряет интерес к учебе уже к концу первого класса. Даже если ребенок и учится хорошо, но к школе был готов недостаточно, это ему достается ценой невероятных физиологических усилий, все системы детского организма находятся в состоянии колоссального перенапряжения, происходит быстрое утомление и переутомление, расстройства со стороны нервно-психической системы, нарушения поведения. Или, что еще хуже, начинает бесконечно болеть простудными и другими соматическими заболеваниями, таким образом, проявляя защитную реакцию на негативную ситуацию. А происходит это, по большей части, из-за недостаточной подготовленности ребенка к школе. Я предлагаю родителям сейчас разобраться, в чем именно заключается готовность ребенка к школе, чтобы они могли эффективно помочь своим детям.

ЧТО ТАКОЕ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

  Прежде всего, хочу обратить внимание родителей (а также и бабушек с дедушками, старших сестер и братьев) на категорически неверное представление о том, что такое готовность ребенка к школе. Присутствуя на тестировании будущих первоклассников, я заметила, что на любые рекомендации и замечания психолога по поводу подготовленности ребенка, практически все родители приводят такие аргументы ( и многие - серьезно обижаясь): "так мы же его водили в специальный детсад, чтобы его там подготовили", "так он же уже хорошо читает и считает", "так наша же воспитательница сказала, что мы готовы уже" и т. д. Во-первых, психолог хочет, прежде всего, помочь и направить дальнейшую работу в нужном направлении, подсказать, чем следует позаниматься, что вызовет в скором будущем проблемы. Во-вторых, количество умений ребенка  до школы - не показатель его готовности  к ней (как говорится, и зайца можно научить играть на барабане). Очень часто уже в процессе учебы видишь, что один ребенок вроде бы и обладает определенными знаниями и умениями, положенными в этом возрасте, а учиться не хочет, или не может, балуется, начинает плохо себя вести, отвлекая тем самым и учителя и других детей; а другой вроде бы и не проявил себя особенно в каких-то навыках и умениях, а схватывает все на лету и уже к концу первого полугодия, обгоняет детей "натасканных". Так в чем же все-таки дело?
  Во-первых, в психологической готовности ребенка к школе. Важным является то, чтобы ребенок позитивно относился к учебе, стремился получать новые знания. Не новый портфель с красивыми принадлежностями должны его привлекать, не статус уже школьника, а процесс узнавания чего-то нового, обучения этому новому. Категорически неправы те родители, которые пусть даже и в мимолетном раздражении, но начинают пугать малыша грядущими трудностями: "что о тебе учительница скажет, если ты не хочешь делать то или это", "все дети будут учиться хорошо, а ты ленивый (неаккуратный, бестолковый и т. д.)". Нужно помнить, что в школе тоже будет работа не всегда интересная, но делать ее нужно. Поэтому поддержав ребенка, сказав, что вы в него верите и у него все получится, вы только поможете преодолеть страх и неуверенность в себе (да и собой останетесь довольны). Здесь важно научить ребенка понимать слово "надо", постепенно формировать навык доводить начатое дело до конца, помогая и поддерживая его,  научить добиваться пусть даже самой маленькой, но победы, и радуясь с ребенком, получать от этих побед удовольствие. Здесь очень многое зависит от того, как родители сами относятся к тем или иным пусть и неприятным, но необходимым видам деятельности, и показать это отношение только на личном примере.
  Желание ребенка идти в школу должно основываться, прежде всего, на познавательной активности. Стремление дошкольника все знать, эти бесконечные докучливые "почему?" и должны при правильном родительском подходе и реакциях перерасти к концу дошкольного возраста в познавательную активность. Это возможно, когда родители не отмахиваются от любознательного малыша, а, опять же, радуются этому его качеству и терпеливо разъясняют, стараются дать исчерпывающую информацию, постепенно рассказывая, где и как ребенок сможет в дальнейшем сам ее получать. Есть очень хорошее выражение: "Коли батько каже: „Читай, синку!", а сам за останні три роки не тримав книжки в руках, синок читати не буде".
  Поверьте, это так. Безусловно, истории известны случаи, когда, как говорится, "не благодаря, а вопреки", но они единичны, и рассчитывать на это не стоит.
  Интеллектуальная готовность состоит не в сумме определенного количества знаний, а в их качестве, осознанности, четкости. Не только учить ребенка читать нужно, а развивать речь, способность различать звуки, не писать, а создать условия для письма, развивая мелкую моторику руки. К счастью, сейчас есть в продаже бесконечное множество всевозможных конструкторов, учебных материалов и пособий, мозаик, бусинок и прочего, что поможет сделать занятия увлекательными, интересными и полезными. Пусть ребенок больше вам рассказывает о том, что видит, пересказывает то, что услышал, учится составлять рассказы по картинкам и сказки. Не менее необходимо научить малыша слушать взрослого, правильно воспринимать его подсказки, руководствоваться указаниями во время занятий или другой совместной деятельности. К началу обучения в школе ребенок должен овладеть и оперировать такими понятиями, как "больше-меньше", "выше-ниже", "так же", "старше-младше", "столько же", уметь сравнивать простые предметы.
  Волевая готовность к школе тоже очень важна. Именно она является основой того, как ребенок умеет произвольно управлять своим поведением, вниманием, способностью сосредоточиться, сконцентрировать и направить свое внимание на уроке, произвольно запоминать и воспроизводить учебный материал. Сформировать ответственное отношение ребенка к своей учебной деятельности поможет и развитие родителями определенных правил поведения, умения действовать согласно принятым нормам и правилам. Ну и, безусловно, уже должны быть сформированы определенные моральные представления: умение поделиться, уступить, простить и прочие, которые помогут ребенку построить отношения в новом коллективе сверстников. Как правило, особенно трудно в этом плане детям, которые не посещали детский сад, так как у них навыки общения в детском коллективе меньше сформированы. Если есть возможность, гуляйте с ребенком во дворе, на пляже, в парке, пусть он пытается сам знакомиться, дружить с детьми разного возраста, не ограничивайте его в этом плане. Навыки самообслуживания ему тоже должны быть уже присущи. Сейчас практически в каждом первом классе встречаются дети, которые или не могут самостоятельно одеться или обуться (а ведь они будут ходить и на физкультуру, и гулять), а времени между уроками не так и много, или быстро в столовой за перемену поесть (очевидно, дома опекаются заботливыми бабушками, нянями). Все эти моменты необходимо взрослым учесть, пока еще и осталось несколько времени до школы, и многие родители проводят отпуск с детьми.

  ПОМНИТЬ О ЗДОРОВЬЕ
  Не могу не сказать несколько слов о самом главном - здоровье ребенка. Развивайте опорно-двигательный аппарат (ведь ребенку придется долгое время проводить за партой или письменным столом), закаляйте, и, если успеете, сделайте до школы все прививки, чтобы снизить и так большую нагрузку на детский организм. Надеюсь, мои рекомендации вам будут полезны и помогут!

---